作业管理实施方案

作业管理实施方案

作业教学是提高课堂效益的重要环节，根据上级文件精神结合我校学生晚上在校寄宿的实际情况，制定我校作业教学方案，对于作业教学学校采取双控制：备课组长控制作业质量，级部主任控制作业数量。

一、现状分析

当前在作业布置、批改与反馈上存在着不少问题，

1.作业布置比较随意，内容上例题仿做的题目多，综合创新的题目少；难度上缺少层次；数量上有的偏多有的偏少

2.抄写性作业较多，学生负担较重，学生抄袭现象较多

3.反馈不及时，由于教师批阅周期较长，作业情况不能及时反馈

二、作业总体要求

1.遵循“因材施教”原则，分层次布置作业。

尊重每一个学生的个性，承认学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异。教师设计、布置作业时应考虑“四要”即：要根据学生的实际，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异；要有梯度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。让不同情况、不同程度的学生都得到提高，都感到满意。

2.面向全体、科学安排作业量。以备课组为单位集体备课统一布置作业，严格控制作业的数量。

3、作业评价多样化、激励化、过程化。

坚持“四有四必”，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，及时反馈，多措并举。采用教师批改、小组批改、同学互批、等方式多元评价，教师批改时采用全批全改、精批细改、面批面改这几种方式交错进行。

三、具体措施

（一）作业分类及要求

【1】日常作业：

1.日常作业的完成时间是课内

日常作业从课外转移到课内，减轻学生作业负担，提高作业质量，数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、思品作业采取当堂检测的形式，当堂检测可以课堂的开始测也可以课堂的临近结束测，白天在课堂上完成，收齐带回办公室批阅，不得安排在自习或课后完成，把课堂检测放到课后完成，为应付检查集中“补”课堂检测的纳入教师综合评价，

2.规范日常作业形式

当堂检测要与学案分离，每次B5纸的一半，标明各小题得分或满分值

语文日常作业包括当堂检测、作文（或周记）两部分作文须在读写课上完成，周记可安排在周末完成。

3.日常作业的数量

各科日常作业数量：当堂检测数学、英语每周4次；物理、化学、生物每周3次，其他学科每周2次，作文周记间周1次（每学期大作文不少于6次，期中考试前后各3次，周记不少于8次，期中考试前后各不少于4次）每次大作文要求同年级题目一致，要有训练时间和批阅时间。

4.日常作业的批阅要求

语文日常作业包括当堂检测、作文（或周记）两部分。作文（周记）实行批语＋定量评价双重评价制，装订成册并注明训练时间和批阅时间。

【2】课堂作业

1.作业内容：

课堂作业指教师安排学生在课堂或自习课上完成的基础训练题目。

2.数量要求

语数英合计作业量不得超过1.5小时，语数英每周原则上布置2次作业，最多不得超过4次，其他学科每周布置一次，没有课的学科当天不得布置作业

3.批阅要求

只要布置就要批改，不能批阅的作业不布置，标明批阅时间，写清等级（ABCD）。学生必须对错题用红色笔改正，教师进行二次批阅

【3】周末作业

1.作业内容：

语文周记可安排在周末完成，数学、英语、物理、化学周末作业以纠错巩固训练为主，学生需设立纠错本也可提前编印，教师必须精选学生出差率较高的题目或对原题适当变形，每次没学科不得超过B5纸一面。

2.周末作业要“减负增效”

（1）周末作业不求多，要求实效，对重难点教师可采取语音或视频的方式推送给学生，对典型图、重点题、易混题可采用学生语音（或视频）讲解推送给教师。

（2）对周末作业教师要采取全部检查、抽查等多种形式对学生周末作业的效果进行检测，通过检测提高学生作业的质量

（3）对作业优秀的同学要发放智慧卡给以奖励

（4）建议教师布置“套餐”式作业，给学生更大的选择作业的空间，对“套餐量（数量、质量）”给予不同级别的奖励，养成学生提前完成作业，认真完成作业、积极完成作业的好习惯，变要我完成为我要完成

（二）多元作业，启潜能

除文化课作业外，设计体现学科拓展、学科融合的实践类作业，实践类作业以主题活动的形式开展，主要有以下专题。

主题活动之感恩：设计“我能做家务”、“爸爸（妈妈）的一天”等实践活动。

主题活动之关注社会：设计“学会理财”、“关注时事”“压岁钱我做主”等实践活动。

主题活动之沐浴春节文化：设计“我会写春节祝福语”、“我来写春联”、“春节摄影大赛”“春节串门纪实”等与语文写作密切想关的实践类作业。

主题活动之清明节：设计“诵读清明诗歌”、“我会包粽子”、“清明节电子小报”、“清明节的由来”等主题活动。

主题活动之科技与生活：设计“我来讲原理”、“我的创意”、“我的制作”等动手、动脑类实践创新作业。

实践类作业将知识能力与学生生活结合起来；把作业与家庭教育结合起来；把理论与实践结合起来。有利于提高学生兴趣、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造自我；有利于学生发现自我、发展自我、挖掘潜能。

（三）作业监控，减数量

学校以学生为本作为出发点，对学生作业进行监控和适当干预。实行两统一，减少作业数量。

文化课作业分为两类，日常作业和周末作业，日常作业以课堂检测的形式课上完成。周末作业做到两统一：（1）统一作业内容，各备课组通过集体备课精心设计周末作业，每周各学科将布置的作业发级部主任处，需要印刷的由级部审核后统一印刷，所有班级布置相同内容的作业。（2）统一作业布置：周末作业由级部统一布置，严禁布置抄写类作业、惩罚类作业。除级部统一布置的作业外，学生可以拒绝做其他作业。

（四）作业分层，更适量

根据学生各科特点，将每个合作学习小组的学生分为a 、b、两个层次。

a层的学生紧扣教材侧重完成a档“基础性作业”，基础性作业内容必须来自本周所学内容，题目是本周做过的原题或变形，要求所有学生完成。

b层学生侧重完成b档 “提高性作业”或适当“拓展性作业”。在划分层次时，先自我申报，与小组长、教师、家长推荐认定相结合的方式。

（五）改变作业检查方式提质量

周末作业“作业鸡肋说”一直难以解决，不布置学生疯玩，布置了学生应付抄袭，效果不好，还把辛辛苦苦出好的题目浪费了。为了解决“鸡肋作业”问题，我们必须探索减少作业数量，减轻学生负担，减轻教师劳动，提高作业质量。

如何提高作业质量是减少数量后关键问题。因此需要祖业的检查方式，由作业有没有做完变为有没有做对、做会。从而提高作业质量，减少作业数量、提高作业质量。具体检查方式如下：

每周跟据学生作业由备课组统一编制“周末作业检测题”对学生进行作业进行过关检查。试题大部分来自周末作业题或变形，过关情况既要评价到学生个体，又评价到小组、还要评价到师傅。同时周测成绩还纳入每周优秀班集体评选。