中学教学质量发展情况汇报
本学年度，我校坚持安全第一，质量立校，科研兴校，素质强校办学方略，以“学青化”优化教风、学风为突破口紧抓教学质量生命线不放松；以教师队伍建设为抓手，以“高效课堂”为练兵主阵地全面提升队伍素质；以精细过程管理为手段狠抓“两个常规”落实，全面推进素质教育。一年来，我校教育教学工作顺利推进，教学质量稳中有升，学校全面实现了既定目标。现将我校教学质量发展情况汇报如下：
一、教学成绩分析。
1、20xx、20xx年中考成绩比较分析。
20xx年我校中考成绩较上年有了很大提升，是中考成绩较辉煌的一年，赢得了人民的普遍认可。20xx年高中录取124人，升学率75.6％，比20xx年提高了18.7个百分点，居全县第四名。20xx年各学科成绩有了很大提升，数学、英语、理化学科成绩均在川塬九校前列，英语、理化学科也进入了全县奖励名次，其中数学较上年上升了个1个名次、理化、英语上升了个4个名次、语文与20xx年持平，政史退后了2个名次，体育成绩不容乐观。
2、基础年级成绩。
20xx年基础年级抽考成绩稳中有升，两学期抽考中七年级语文居川塬九校第一名，八年级数学居川塬九校第三名。 从上学期期末考试成绩看，七数学、七语文、八语文、八数学、八物理居于九校前列；七英语、七历史、七地理、七思品、七生物、八生物、八综合等学科名次靠后，其它学科居于中间。整体上基础年级成绩居于中间，英语及史、地、生学科教学成绩和兄弟学校差距大。
3、素质教育成绩喜忧参半。
在本学年学校共有三百多人次学生获得县级以上奖励。学校连年荣获体育传统项目校殊荣，在20xx年市奥运争光选材运动会上我校代表队获得第四名的好成绩。但学校在科技大赛、艺术节、汉字听写大赛、各类征文比赛中成绩一般，建树平平。
结合我校上学年教学质量诸多元素分析来看，我校教学质量整体上居于川塬九校前列，学校荣获教育质量达标优胜单位，获高考优质生源贡献奖。数、理化学科逐渐成为学校的优势学科。
二、提高质量的有效做法及存在问题。
1、质量管理中的有效做法。
A、推行精细化管理，不遗余力的抓好校风建设。
校风是一所学校的灵魂，教风学风是校风的重要体现，是影响教育教学质量提升和学校发展的核心因素。我校通过“学青化”系列活动，紧密结合校情，大力推行精细化管理，开展以“修德育人、励学养慧”、“求真务实”为主导思想的校风建设活动。一是通过“三严三实”、“两学一做”、师德师风自查自纠，党员示范岗等活动正师德，铸师魂，进一步树立敬业务实、团结协作的教师精神风貌。二是教导处加大对教风学风建设情况的查纠力度。教导处坚持每天抽查教师早读、备课、上课、作业批改、自习值班等情况，检查与纠正同步进行。加强行政值周对教风学风的查纠力度。三是加大对学生学习常规的检查与违纪的处罚力度。教导处重点查教师是否每天对结构化预习、作业完成、自习纪律、书写等进行了检查和纠错。班级加强学生守纪教育，班主任和任课教师每周结合自己的岗位持续地对学生进行守纪教育。政教处结合学校纪律管理规定，表扬一批，处理一批，强化学生的守纪意识。四是完善对教师的考核评估制度，加强对教师课堂教学质量的跟踪，完善高效课堂评教评学方式。每学期分期中期末两次对学科教学质量管理优胜教师、先进教育工作者进行表彰奖励，授予荣誉证书并配发鲜花，唱响了质量主旋律，又引导教师发扬正能量，一门心思在教学成绩上比学赶超。五是积极推行学生自主管理，加强高效课堂下学生干部队伍的培养与建设。加强对学生干部、学习小组，学科长的培养，不断提高学生的自律意识和管理能力。六是加大对家长的激励与宣传力度。通过表彰大会上给获奖家长佩戴大红花，在校外张贴光荣榜等措施，营造励学氛围，赢取家庭及社会关注与支持。
B、深化高效课堂教改实验，历练内功。以高效课堂竞赛、汇报课、研讨课、校级教改标兵评选、“342”四维观课等多种活动为载体历练教师教学基本功。抓好两项工程：一是青年教师的成长培养，二是骨干教师的名师塑造。实行一对一帮扶，师徒结对签订协议书，落实帮带责任。
C、弘扬苦教苦学精神，全力抓好九年级教学工作。
九年级教学工作严格落实“八”字方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，考试要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。一是实际工作中要求教师吃透《中考说明》，年级组分学科组织中考解读会，备课紧扣考点，上课实实在在不摆花架子。作业布置精当，每次作业面批不少于三分之一。二是切实开展分层教学，针对不同层次学生召开动员会，目标定位会，指导会，反思会、辅导会等。三是加大实考练习，促使学生主动学习。
2、存在问题：
A、教师教学能力不均衡现象突出，教师的整体教学水平急待提高。学科教学成绩不均衡现象突出，尤其是九年级文科教学，七、八年级英语教学成为质量短板。
B、学生成绩两极分化严重。
一是高效课堂模式下学生的学习任务大，课前课后任务重，学生的书写潦草 ，厌学情绪突出。二是课堂学习中学困生学习依赖现象普遍，课下辅导对学困生的关注不够、转化工作措施不到位，效果不佳。
C、家庭教育缺少监督，众多的留守学生课外学习无人监管与辅导。
三、今后工作举措：
1、聚焦课堂，加大教师的学习、培训、练兵及课堂管理力度，切实消除教学能力不均衡现象。
A、 坚持“走出去请进来”，多为教师提供与专家、名教师交流、学习的机会，确保其接受高层次的指导。
B、在熟练熟练应用“264”导学模式的基础上，为适应教学实际的新要求，扎实做好“五步四栏式”导学案的推广应用。做到人人熟悉流程，科学设计导学案，熟练地用它来上课。从细节入手，抓独学、对学、群学、展示、对抗质疑的有效度，实现高效课堂本土化，提高课堂教学效果，最终达到简约、灵动、高效。
C、积极开展错时教研和集智备课活动。
为改变教研活动低效走过场的现象，学校及时安排了错时教研活动，保证各教研组有充分的时间和精力抓教研。落实集智备课，一人主备，其他人提出修改意见，学科组拿出最优化备课方案，教导处签审同意后施行。每周由教导处对集智备课从质和量两方面予以检查登记，纳入期末绩效考核。
D、坚持质量跟踪，强化课堂管理。采取随时“推门看课”等方式，督促任课老师管好自己课堂，落实课堂教学的关键环节。对教学环节落实不到位或课堂秩序较为混乱的教师跟踪听课，限期整改。检查结果直接与年终、年度考核挂钩．确保教学环节精细要求的落实到位。
2、切实消除学生两极分化现象。
优化班级学风管理。
扎实开展学生自主管理。自主学习习惯培养采取培训提高和制度约束相结合。教导处持之以恒的抓结构化预习指导，抓课堂展示交流行为规范指导。教导员深入班级，检查学生导学案的完成情况，随机检查，及时通报。学生自主管理继续扎好固定的153德育教育模式，通过开展学生自我管理实现自我发展。
优化高效课堂学习小组建设。以励学为宗旨，以竞争为平台，以培养集体荣誉感为目标集中开展小组建设，用一至两月时间培训小组长及学科长。组员人人担当职务肩挑任务，使小组成为对学、群学的促进器。
抓好结对学习活动。各学科组建“兵帮兵”学习对子，落实对子帮扶教学措施，开展日日清学习活动。
3、加大对学困生和留守学生的关爱帮扶力度。
对学困生、留守学生、特异体质学生的包抓关爱帮扶工作重点研究，专项落实，过程督查，纳入终端评估。
抓好书写教学，切实改变书写普遍潦草的现象。严格落实《书法》教学，强化书法练习，尤其是钢笔字的楷书练习。，提高学生楷书写字水平。
总之，20xx-20xx学年度我校的教学成绩和兄弟学校还有不少的差距。在今后,我们将坚定信心，扎实走好高效课堂教改之路，为来年教育教学质量大翻身而努力拼搏。
