一、教学内容分析
本节课是2011教科版小学英语六年级上册Module5的第七课时，是一节综合拓展课。经过前面6个课时的学习，学生能够熟练地运用核心语言去谈论自己的变化和生活环境的变化。本课时紧贴主题changes，进一步内化、输出描述changes in people, changes in life和changes in future的句型，渗透有关描述手机功能变化的新知识。本课以手机为主线，引导学生在有趣且贴近生活的情景中综合运用本模块知识，通过听说读写等学习任务，层层递进展开话题知识复习。
二、教学对象分析
六年级学生经过五年多的学习，他们已经积累了大量有关描述人的变化和城市变化的词汇与句型。本模块的文本大多与生活息息相关，学生对社会热点话题和新鲜事物十分感兴趣，与此同时，学生针对自己感兴趣的话题有较强的表现欲，教师应该为学生提供真实有效的语言环境，让学生在情境中感知语言材料，获取信息，重构文本。
三、教学目标
（一）语言能力目标
1. 知识与技能目标
（1）能在情境中综合运用本模块所学关于描述变化的重点词汇和短语：
back then, ago, before, in the past, nowadays, in the future, ...years ago, with the help of, application, figure, beautify...
（2）能熟练地运用一般过去时，一般现在时和一般将来时，进行获取信息和介绍变化。
2. 语用目标
（1）能理解音视频中的文本信息，并用正确的时态描述变化。
（2）能运用本模块的语言知识，介绍手机功能过去与现在的变化，描述你理想中未来的手机功能。
（二）学习能力目标
1.能借助表格、思维导图等方式理解文本信息，构建文本框架。
2.能积极运用本模块的语言进行表达和交流。
（三）思维品质目标
能通过听说读写等学习任务增强学生学习自信与学习兴趣。
（四）文化品格目标
能读懂与课文难度相当或稍高的有关变化的文段，整合本模块话题的语言点，表述一个详细的有关手机功能的篇章。
四、教学重、难点
（一）教学重点：
1.能运用一般过去时，一般现在时和一般将来时三种时态描述人的变化和城市的变化。
2.能综合运用本模块知识点描述手机功能过去与现在的变化，用一般将来时描述未来手机功能的可能性。
（二）教学难点：
能整合与本模块关联的语言知识及话题，从过去，现在，未来三个方面描述手机的功能。
五、教学理念及策略
本课时的教学设计主要采用“IIO（Input-Internalization-Output）教学模式”，通过设计多种形式的输入，内化帮助学生学习本模块知识，综合运用所学知识点进行最终的输出任务。本节综合拓展课遵守循序渐进原则，在输入环节，我们滚动复习前面的词汇与句型，每一轮的输入，内化，输出都建基于前一环节的学习。
六、教学媒体
多媒体课件，音频材料，视频材料，研学案等。
七、教学过程
I. Preparation
1. Guess a riddle
【意图：用带有一般过去时和一般现在时的谜语，帮助学生简单回顾两个时态的句式，并引出本课的情景——手机。】
2. Unlock the cellphone（学生通过刷脸游戏来解锁手机。）
【意图：创设手机解锁任务的情景，激发学生学习兴趣，在游戏中复习本模块重点词汇。】
II. Input - Internalization - Output (Round 1)
1. Recall Ben’s memory（Ben收到了幼儿园同学Sally的微信好友申请和语音信息，但他还是记不起这位同学，学生通过语音信息帮助Ben 唤醒记忆。）
【意图：通过语音，创设情境，初步输入第一人称描述过去和现在变化的句型。】
2. Changes in Sally
【意图：用表格的形式进行听力练习，了解Peter的变化，复习描述人过去和现在变化的词汇和句型，并锻炼学生整理信息的能力。】
3. Let’s tell David on WeChat
【意图：以微信对话的形式呈现对话描述Sally的变化，吸引学生的表达欲望，鼓励学生用一般过去时和一般现在时转述他人的变化。】
III. Input - Internalization - Output (Round2)
1.Design a cellphone application（David wants to design a cellphone application about changes in London.He asks Ben for help. ）
【意图：通过David设计手机app的情景引出城市的变化，为后面的任务做铺垫。】
2.Enjoy the changes in Shanghai
【意图：学生带着问题观看视频，通过视频了解上海过去和现在的对比，复习描述城市变化的词汇和句型。】
3.What’s different in Shanghai?
【意图：根据视频，把城市的变化进行分类并做成思维导图，培养学生提取细节信息的能力。】
4.Shanghai’s history and now
【意图：通过复述，学生重组语言，进一步强化描述城市变化的词汇和句型。】
IV. Input - Internalization - Output (Round3)
1. Brain storm(What else can we do with the help of cellphone?)
【意图：通过头脑风暴，让学生说说手机的其他功能，并引出一些新兴的手机软件】
2. I draw you say (Read a passage about different kinds of application and try to guess the meaning of some words)
【意图：通过我画你猜的方式帮助学生理解文本，初步输入描述手机功能的相关表述】
3. Let me tell you the changes of the cellphone applications
【意图：学生根据教师提供的提示口头描述手机功能过去到现在的变化，为最后的输出做准备】
4. Show your cellphone
【意图：学生写一篇文章介绍手机软件过去，现在和将来的变化，培养学生全面梳理信息及综合运用语言的能力】
