初中数学教学大教研总结
为期三周的教学大教研已结束，经过全组成员的精心准备、认真交流学习，现将我组的交流成果总结如下：
一、初中数学教学整体规划
（一）培养良好习惯。
第一、课堂专注，独立思考的习惯。
第二、积极交流，勇于表达的习惯。
第三、课后作业，认真完成的习惯。
第四、及时纠错的习惯。
第五、归纳整理的习惯。
（二）数学思考
第一、问题设计要有利于激发学生的兴趣、激活学生的思维。
第二、注重知识的构建、新旧知识的联系、知识的生成过程。
第三、重难点的知识要精讲点拨。先了解困惑之处，再讲就更具有针对性。
第四、分层练习，强基强能。
第五、归纳知识，梳理知识形成网络。
第六、归纳数学模型，总结解题方法，达到看到题就想到方法。
（三）数学思维
第一、发展运算能力。
第二、学会识图，发展逻辑推理能力。
第三、发展直觉思维，空间观念，逆向思维。
第四、发展分析解决问题的能力。
第五、发展数学建模能力。
第六、发展对数据的处理能力。
（四）数学思想的理解和应用
主要有方程思想、分类思想、整体思想、数形结合思想、类比思想、模型思想。
二、各阶段具体实施策略
七年级: 基础与习惯
（一）做好衔接过渡，注重指导。
1. 学段过渡。七年级是小学到初中的过渡期，承上启下。要快速适应新环境，认识新同学，融入新集体，引导学生快速适应初中的学习生活。
2. 知识衔接。数与式的衔接，算式方程的衔接。
3. 学法指导。课前准备，提前预习；课中学习，紧跟老师；课后作业，独立完成；及时复习，整理记忆。
（二）教学策略
1. 课堂提问要有耐心，发现错误要及时引导并纠正。
2. 合作学习要有实效，把课堂要还给学生，让学生人人参与学习，人人都有收获。
3. 纠错要及时、要指导、要坚持，把易错、易混和典型题目整理归纳，建立错题集和重点题集。
4.夯实基础，对基础知识、基本技能要强化训练。
5.注重课前预习，指导预习方法。
6.注重一题多解和多题一解的训练，逐步掌握各种题型的解题技巧，逐步培养多角度思考问题的能力。
7.培养良好的数学学习习惯，掌握科学的学习数学的方法。重点培养仔细阅读、观察讨论、认真听讲、专注思考、勇于发言、整理归纳、合作学习、规范书写、不懂就问等的习惯。
8.培养学习数学的兴趣。
9.利用好“周周清”检测试卷和“堂堂清”练习。
八年级：能力与积累
（一）做好青春期教育
1.关注学生的情感、情绪的微妙变化，及时做好学生的心理疏导工作。要多表扬激励，少批评指责；多沟通交流，少猜测生疑，引导学生平稳的度过叛逆期，完成八年级学业。
2.及时了解学生的学习状态，发现问题要及时沟通解决。防止一部分学生由于个人思想、课程难度增大等因素而掉队，也要防止出现两极分化，引导学生平稳的度过初中学习的“分水岭”，为即将到来的九年级打好扎实的基础。
（二）教学策略
1.注重激发学习兴趣，把学生要吸引到数学课堂和数学学习上来，增加学生学习数学的内动力。可以从课堂导入、习题设计、教学方法、师生关系等各个环节着手。
2.继续加强学法指导。预习方法、听课方法、复习方法、解题技巧等。
3.关注学生思维的发展。课堂上要给学生充分思考、交流和表达的时间，促进学生思维训练。
4.注重学生学习过程和知识的积累。
5.注重学生数学学习能力的培养。主要有分析解决问题、归纳概括、大胆质疑、独立探索、动手操作、交流合作、解题应变、创新应用、积极反思等的能力。
6.关注学生情感和认知的发展。
九年级：素养和冲刺
（一）做好备考指导
1.关注学生的心理变化，学生的心理疏导工作，消除焦虑、浮躁等不良现象。要与学生一同以参与者的身份加入中考备考队伍中，引导学生全力冲刺，备战中考。
2.引导学生自主学习，提高学习实效性。
（二）教学策略
1.面向全体，分层施教，抓两头促中间，使教学更具针对性。
2.鼓励学生多问，引导学生充分利用好课余时间。
3.多动脑，勤动手，难点、易错点和易混点等就是复习中的重点。
4.注重易错题、典型题的归纳，使用过的复习资料、检测考试题等的整理再用。
5.挖掘教材，精心教学，精选精讲精练。
6.指导学生对七、八、九三个年级知识梳理总结，形成体系，使得学生对知识有更清晰的认识。
7.复习方法指导。向学生说明常规的解题方法和技巧，不同题目的解题应变方法，多角度、全方位的思考方法，正向思维和逆向思维方法。
8.做好“提优、补差、纠偏”工作，促进每个学生成绩都有提高，每个学生都有发展。
9.做好中考限时训练，提高学生答题速度，适应中考考试时间，提高应试能力。
