为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，坚决贯彻执行中办、国办《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，以全市思想政治理论课教师思想政治教育工作者专题培训班精神为统领，全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。结合个人教学诊断报告制定个人五年专业发展规划书，组建思政课教学研究团队，凝炼教育思想，促进协同创新，打造集理论研究、实践探索和培养培训于一体的思政课发展共同体，为我校思政课队伍建设尽绵薄之力。按照《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》及省、市思政课教师座谈会要求，现特制订本人及思政课教学共同体五年专业发展规划。
一、基本情况
一个思政课教师，一定无法改变浮躁的社会文化，但可以影响并建设一个宁静、充满学术氛围与理想追求的校园育人环境；一个思政课教师，一定难以革除当下的教育弊端，但可以把自己的行走方式与治学风格，以一个真实、充满热爱的职业工作者的激情去影响周围的人！办好思想政治理论课是责任，当责无旁贷地承担校域辐射与引领作用；办好思想政治理论课是义务，任务驱动可以更好地拓展工作思路，创新工作方法，提升管理水平。
（一）优势分析：
在30年的教育生涯中，本人先后做过中学政治教师、班主任、教研组长、教务处主任、政教、业务副校长等，一路走来，熟悉学校的各个管理工作的流程，从干部队伍建设到教师专业化发展，从教育教学管理到课程建设，都积累了一定的经验。不管在什么工作岗位上，自己都能够以诚待人，以教师发展和发展学生为本，真心实意地对待每一位教师和学生，以身作则，率先垂范，团结各方力量发挥学校的潜能，不断推动学校更好更快地发展。注重自身业务素质的提高，通过各种途径理解教育内涵与实质，积极参加各种学术研讨活动。勤于阅读、反思，不断用先进的理论和方法指导自己的教育实践，并在实践中不断地丰富自己的习近平新时代中国特色社会主义理论素养，升华自己的教育教学及办学理念。
（二）弱势分析：
长期以来，由于不善于从日常繁杂的学校管理事务中抽出身来，加上深入课堂研究新教材教学的时间相对偏少、不够深入，学科教学专业素养略显不足，指导教学的能力也就大打折扣。没有科学理论作指导的实践都是盲目的实践。教育理论的学习杂乱无序，没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接。对学校发展的战略规划以及支持系统的有效统整能力亟待提高。目前，初中《道德与法治》课程框架已初步建构，但对新课程的研究尚处于浅表。新课程建设需要得到更加理性的、科学的论证；课程管理措施、教学研究、教材开发等方面研究力度不够，教师参与研究的积极性尚未完全激发。
（三）机会分析
我校属于农村偏远落后学校，随着今年来我县均衡教育的进一步发展，办学条件得到极大的改善，教学设施设备比较齐全，师生学习工作环境较好。我校现有六七八九4个年级，6个教学班，班级平均人数为30人，小班额有利于教育教学活动的开展，更好落实素质教育。办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。德育格局稳步发展，学校坚持德育为首，坚持多渠道、全方位的育人思想，重视对家庭教育的指导。教育科研工作初建成效，工作模式基本成型。当下，应试教育甚嚣尘上，素质教育举步维艰。真正的出路在哪里，目前还没有一条成熟的可供复制的路子可走。素质教育要走向成功，需要一批勇于改革和创新的思政课教师。
二、指导思想
以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神为指导，以新课程理念和现代教育管理学为指导，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立教学共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的专家型思政课教师；以个人教育教学诊断和新教材课堂研究为切入口，以学科教研活动为平台，充分发挥教研组成员间的团队合作精神，提升教研组的科研能力，促进学校思想政治教育的可持续发展，努力提升全体思想政治理论课教师的专业化水平和育人质量。
三、教育理念
政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。
四、工作宗旨
完善教育思想，丰富教育感悟，创新教育方式，培养教育人才，打造教育品牌。
五、总体目标
实现德育和业务副校长领导力、创造力和学校思想政治理论课教育教学能力的共同提升。通过学习，提升自己的教育理念，拓展自己的办学视野，实现领导核心力的提升，人文素养的提升，教育教学素养的提升，专业学术水平的提升，教育科研能力的提升，榜样示范和指导能力的提升。
六、具体目标
1.思政课教学共同体以五学年为目标规划周期（即2019.9－2024.6）。未来五学年期间，以思政课教学共同体特定的工作氛围和条件，加强交流与合作，努力促使教学共同体学习、研究、攻关、实践的团队，通过自身学校的发展带动整个中心学校共同发展，以适应教育现代化要求的新水平。
2.提升专业理论和研究水平。每位成员都要学习国、内外先进的教学经验和学校管理等方面的专业理论，推动思政课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。更新知识结构、拓宽知识面，用先进的理论来指导实践，使自己的知识水平和工作能力始终跟上时代前进的步伐。
3.定位好成员各自的发展方向，整理自己的教学思路，使成员的教学理念更加系统化、特色化。在习近平总书记关于教育工作的系列讲话精神和中办、国办《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神的引领下，让每一位学员发现或发展自身的个性特长、学术特长,并创造平台锻炼和发展特长，形成终生受用的能力和影响力。每个成员能够形成个性化的教学管理模式，积极探索学校思政课教师创新守正的新模式和新方法，研究解决新时代学校思想政治教育工作管理中的共性问题，努力实现教研组成员所在年级的管理工作有亮点、有特色，体现出鲜明的个性。教研组要帮助每一位教师所在学校找到自己的特色定位，真正让研修为成就教师们的事业，使我学校教学质量和教学效益有明显提高。
4.通过理论研修、专题研讨、课题研究的方式，提升个人道德修养、教学理念、管理能力、业务水平；以提升德育和业务副校长领导力作为主要研究内容，开展专题研讨，积累研究资料，定期在教学共同体发布研究信息，共同体成员相互鼓励，做好科研成果转化；提升教学共同体的团队学习、研究、实践、交流能力，探讨解决共同体成员校发展过程中的难点和焦点问题，共同体成员形成具有自己特色的教育教学思想和风格，推出标志性学术成果。
5．借助专家先导、典型引导、校际指导的形式，教学共同体成员将团结一致，努力打造出一支勤于学习、善于实践的思政课教师团队，促进每一个年级思政课教学的健康、快速、可持续发展。在培养期间，思政课教学共同体成员切实制定好个人发展规划，经过五年的学习实践，逐步形成自己的教育教学风格和育人思想，力争五年内成为四铺中心校校域内有一定影响力的优秀思政课教师。
七、工作重点及措施
1．个人规划。教学共同体成员要根据个人的实际情况，结合共同体五年规划方案，科学地制定出本人的五年专业发展规划、年度研修计划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。
2．理论学习。共同体成员要加强对教育理论、教育专著的学习和研究，通过交流研讨、读书沙龙、名著解读等，不断提高自己的教育认识。
3．专题研讨。共同体建立专题式主题研讨制度。根据研究方向确定主题，每年定期开展专题性研讨会。
4．教育考察。有计划地组织共同体成员外出培训、观摩学习、考察名校等。
5．联系基地。强化交流合作，组织成员跟班学习，逐步提高管理团队的管理水平。
6．课题研究。共同体成员要根据个人研究方向承担一个课题研究，撰写课题实验方案，积累课题研究资料，定期在共同体公众号发布研究信息。各成员每人每学期将至少撰写一至二篇教育教学论文，在县级以上刊物发表或在学术会议上交流。
7．专家通道。聘请专家指导理论学习；聘请专家指导提升思政课教师领导力；做好思政课教师专业成长规划；开展学校青少年思想政治理论教育工作的把脉诊断活动等等。
八、工作安排
（一）教学共同体活动地点
濉溪县四铺中心学校
（二）工作方式
主题报告、专题讲座；挂职锻炼，跟岗学习；自主研修，同伴交流；参观考察、成果交流；校际互访，把脉诊断；专题研讨、课题研究；凝练经验，考核评价等。
（三）教研团队
本思政课教学共同体有主持人1名，成员2名，具体情况如下：
1.思政课教学共同体主持人：秦望岭
2.特约导师：拟邀请县域名师工作室名师定期指导
3.成员团队：郭志方、胡婷
4.学员团队：待定
（四）时间安排
2019年9月 邀约成员，组建思政课教育教学共同体，制定五年周期规划；教学共同体启动仪式
2019年10月 起草思政课教学共同体方案、学年计划、管理制度、主持人和成员岗位责任
2019年12月 讨论、研究共同体成员个人发展规划、学年研修计划、课题研究实验方案
2020年4月 就学校困难、优势与可持续发展进行学习调研
2020年5月 开展读书活动与课题申报
2020年6月 办学理念研讨
2020年9月 到名校观摩学习，侧重学科教研团队建设
2020年11月 实践阶段总结
2020年12月 到濉溪县县域名校考察学习、分析诊断；课题开题
2021年4月 跟岗实践一周
2021年5月 开展校际交流活动并举办公开课、示范课交流研讨会
2021年6月 课题中期考核及阶段性办学成果展示
2021年9月 开展读书活动
2021年11月 邀请专家讲座并指导
2021年12月 开展教育教学管理诊断活动
2022年4月 考察名校、观摩学习，侧重学校文化建设
2022年5月 深入成员年级，就学校文化建设进行学习调研
2022年6月 开展课题研究活动
2022年9月 邀请专家做专题报告
2022年10月 赴外地名校进行思政课教育教学交流学习
2022年12月 撰写工作总结
2023年4月 交流研讨：现代思政课教育制度
2023年5月 进行学习调研：学校信息化建设
2023年6月 共同体学年工作自评总结会
2023年9月 各年级组实际进行校本课堂研讨
2023年10月 名著研读交流活动
2023年11月 考察名校、观摩学习，侧重课程建设
2023年12月 课题研究总结
2024年3月 迎接教育局对工作室学年度考核
2024年4月 名校考察、研修访学
2024年5月-6月成果汇报、成果展示和实践报告
九、培养措施
1.创建学习的平台：在教研组中，实行自主学习与集中学习相结合，充分利用《学习强国》中“学校思政”平台，每位学员每天学习至少一小时，每个月阅读教育理论与实践的书籍，坚持写学习笔记和学习反思，每学期撰写一篇论文与每月举行一次教研组思政课教学思想与实践的专题研讨。通过学校对思政课的管理、教育教学理论知识的学习，提升专业素质，增强专业意识，提高管理思想和管理艺术，促使成员向学者型教师发展。
2.创建特色教研组：以学校内涵发展和学校文化建设为重点，运用“找准问题、开展研究、发表见解、提升素质、改进管理、形成思想”发展思路，对思政课教育工作或专业发展中遇到的疑难或困惑进行梳理、归纳、提炼，进而确定为研究课题；通过对问题的不断研究、破解、反思、提升，进而形成系统的办学思想，明晰实施路径，实现办党和人民满意思政课教育教学课堂的目标。
3.创建思政课教研公众号：建立教研组公众号。每个成员可及时展示研究动态、办学成果；成员间可以加强互动交流，共同提高；网页要保持及时更新，发挥示范引领作用。
4.创建提升机制：坚持请进来与走出去相结合的做法，邀请市、县级有威望的专家、名师来我校对教研组成员进行指导；省、市、县名校进行参观、考察、学习，建立友好合作关系，组织成员走访各类特色学校3—5所，实地感受知名学校的思政课教学理念以及学校文化，切实领悟各类学校卓而不群的办学特色，实施跨校际思想政治教育工作者协同研究，促进成员多方位的提升；针对学校发展的重点、难点或热点问题确定研究课题，进一步提高自己的科研水平和理论素养，进而在管理水平和专业能力等方面踏上一个新台阶。
5.创建特色经验：以学校思政课教育改革与发展为中心线索，思政课教学共同体成员从学校思想政治教育价值观念的定位到教育体系的更新，从改造教育过程到改变教育教学各个环节的方法与手段开展个案研究。通过典型个案研究，形成具有本校特色的办学经验，结合个人特点，基于学校自身实际，梳理、总结、提炼思政课教育教学管理经验，形成各自的办学特色，理直气壮地办好思政课。
6.创建教学共同体的活动方式：采用理论学习、专家引领、走访考察、课题研究、问诊调研、教坛新星、同伴推介等内容丰富、形式灵活的培养措施，重在理论联系实际，富有可操作性。邀请专家深入我校，听取我校思政课教学情况介绍，全体成员参与讨论，现场把脉问诊，帮助成员提升教学理念，找准形成学校思政课办学特色的切入点和发展方向，将学校办学理念与行为，提升到自觉层面，有效促进科学的质量意识、特色意识的确立，提升对学校办学特色和学校潜在的创新能力的认识，在办学过程中创建出独树一帜的学校思想教育文化，形成独具一格的办学风格，最终成长为拥有一流的办学水平和管理能力、在本地区有一定影响力的优秀思政课教师队伍。
十、实施步骤
1.准备阶段（2019.9-2019.12）：成立思政课教研学共同体，起草教学共同体管理制度。制定教学共同体五年工作规划，制定教学共同体五年度计划。建立成员档案，进行人员分工。确立研究课题、推荐阅读书目。成员制定个人发展规划。
2.实施阶段（2020.4-2023.12）：通过理论学习、专家引领、走访考察、名师论坛、课题研究、学校诊断等内容丰富、形式多样的方法，培养成员逐步形成自己的管理风格和办学思想。积极引领各成员学校的发展，在先进理念指导下，各个教师形成自己的教学特色。
3.总结阶段（2024.3-2024.6）：组织成员进行工作汇报、成果交流。总结教学共同体的工作绩效，评估各成员的学习绩效，验收教学共同体取得的成果。
濉溪县四铺中心学校
思政课教育教学共同体
2019年9月
