促管理充满智慧抓常规坚持不懈
一、班级基本情况
我班共有学生37人，其中男生19人，女生18人。农村籍27人，城市籍1人（李双园），外籍农村户籍学生10人，其中汉族学生有32人；少数名族有5人（东乡族4个，回族1个）。留守学生3人（许馨蓉、赵媛、祁煜），隐形留守学生（黄柯羽、马小龙），单亲学生6人（赵媛、许馨蓉、王瑛、马婷婷、李双园、黄柯羽），隐形单亲学生（**、马龙）残疾学生：**（肢体残疾），**（言语残疾和智力残疾，双重残疾，并伴有自闭症）。该班学生整体凸显出做任何事情都比较慢，是一个慢性子。班级整体从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。女孩子们比较团结友爱，喜欢在一起商量、解决问题，帮助班级出主意，帮助老师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易惹出一些事情。
我班学生全部是农村籍孩子，只有一个城市户籍还是单亲，家庭情况较复杂。我班整体情况与平行班级相比不是很积极，对任何事情都显得无所谓，无论如何做都提不起他们的兴趣。家长对孩子教育的重视程度不高，并且我班不识字的家长较多，遇到问题与他们沟通较为困难。尤其是我班的周燕燕同学家长，只要他的孩子在学校受到委屈，他总是不问情况先把老师质问一顿，他说话我们还不是很能听懂（方言音重），经过多次与他交流沟通，了解了他们家的情况，并到她家多次家访，其实，他们也不容易，慢慢的交流的多了，也就理解他们的苦，遇到问题也能顺利解决了。
我班残疾学生**腿部残疾，先天性弱视，因为左腿残疾，医生说会影响右手的活动，所以写作业非常慢，自己也不是很好看，刚刚发的新书不到半小时就被她弄得破烂不堪，也不能坐端正听课，家庭较为困难，爷爷奶奶岁数大了，父亲常年在外打工，回到家对孩子也是不管不问，甚至对孩子放任不管，从不操心孩子的学习生活，这些重担自然的落到了妈妈一个人的身上，既要照顾老人和年幼的妹妹，又要操心**的学习生活，结果该生总是什么都做不好，又因为家中所有人对他的放任，所以心态和性格不好，在学校我们老师积极关心鼓励，可是，经过一夜，第二天又变回原样，感到颇为困难啊，家长鼓不了劲，我也是非常愁，大家帮助解决一下。
残疾学生**：智力残疾和言语残疾，并伴有自闭症，二年级上学期转入我班，先前在河南少林寺学校学习武术，什么都不会，甚至连自己的名字都不会写，不与人交流沟通，不说话，上课什么都听不懂，老师与他说话，他只会嗯，就是，我的啊等简单的词语，家中父母闹离婚，现在跟随父亲生活。经过在我班一年多的生活学习，该生会简单的扫地做卫生，知道吃营养餐时如何做，会一些简单的学习操作和绘画。不能喝正常的学生交流。
二、如何在班级管理中突出班主任的主导地位？
首先,要树立良好的自我形象，要有班主任的威严。班主任要有一颗公正、公平、关爱、无私奉献的心。班主任要充分发挥好在班级管理中的组织作用、引导作用、培养作用和协调沟通等作用。
组织作用的关键是组织好班委会。做好班干部的选择和培养工作。坚持走民主管理化的道路，时时、处处注意激发学生的主体意识，在班级的常规管理中用平等、尊重、尽职、主动、团结的原则对待每位学生，让每一位学生感到自己是班级的一份子、是小主人，自觉主动地为班集体做事;在班级活动中注意角色的转换，从说教者变为引导者，运用各种活动形式，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人。班主任的主导作用不是孤立的，班主任应通过主导作用架起沟通心灵的桥梁，教师、家长携手共育新人。班主任要起到沟通协调各种教育力量的作用，包括班级中任课教师的配合，争取家长、社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内干部与群众的关系，各种组织的关系及学生与成人等各方面的关系。
案例:记得刚担任一年级班主任的时候，为鼓励学生认真完成作业，自己买了漂亮的印章，每次作业完成好的都盖上一个你真棒的印章，这让同学们个个对待作业的态度是来了个一百八十度的大转变,排列整齐，字迹工整，收到十分理想的效果,并且同学们都非常喜欢这种鼓励方式，一个个都在暗中比赛。后来又改用表扬信、发奖状等方法，都取得了较好的效果。
记得在一年级上学期我班一位家长因作业问题和任课教师发生争执，导致双方都不是很高兴，我这个班主任先是跟任课教师交流沟通，然后和家长沟通解释，最后将这个不愉快事件处理了，班主任又是共同调解员。
其次建立完善的班规。学生自主管理、自我教育的切入点就是从抓好班级规范开始。对于班规的制定要让学生参与 让学生去执行，让学生去监督，让学生去管理。为了能制定切实可行的班规，班主任要组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，让学生结合学校和班级的特点制定班规。由于班规是同学们亲自制定的，大家都乐意自觉遵守;又由于班干部是民主选举产生的，所以他们轮流值日都认认真真，深怕辜负了同学们的期望。这样，班级里学习气氛浓厚，环境整洁。学生树立了集体主义,积极参与班级活动，好人好事层出不穷。
案例:在我班选举班干部时，大家提名，然后举手投票，并且大家一起执行制定班级规章制度。但是，在此后的执行过程中我发现还是有个别学生不能很好遵守，因此，我又在班中说：班干部说的话就相当于班主任说的话，有意见自己来找班主任。加强了班干部在班级的权威。结果大家都能很好的遵守。
三、班干部队伍建设与学生自主管理方面
1.精心选拔。班干部与一般同学不同之处在于除了管好自己，还要能正面影响他人，所以班干部必须是有热情、有奉献精神、思想素质较好的同学。我选拔班干部的方法主要是自己观察与向同学了解相结合。
2.明确责任。有分工还要有合作，值日生不值日的时候，没有本职任务的时候，对班上情况也不能事不关己做旁观者，必须以主人翁姿态出现，必须支持当日值日生的工作,使值日生不至于单打桨独划船，使班上同学感受到班干部队伍的凝聚力。
3.培养教育。任何一项工作延续时间久了，都可能使人懒散甚至倦怠。要使班干部理性而长久地处于一种积极有效的工作状态，班主任必须持续地在思想上给班干部注入鲜活的动力。首先，要让班干部珍惜为同学服务的机会。使他们认识到，当班干部可以培养自己的处事能力和人际交往的能力，而这种能力可以泽被一生。一个人能够为别人做点事，贡献自己的一份力量，这是快乐的源泉，是生活充实的理由。而且班干部还可以将这份对工作的责任感化为学习的动力，使自己全面发展。本人还教育班干部要努力建立自己在同学心中的形象。班干部一要以身作则，管好自己，二要一视同仁，有正义感，对于表现不好的学生要敢抓敢管敢登记。以身作则加上一视同仁，这是班干部最有力的武器，也是奠定自己形象的基石。
4.建立赏罚分明的奖惩制度。建立严格、公正、赏罚分明的奖惩制度是顺利实施班干部轮流制的保证。在实施过程中，我只注重对班委的民主考核，却忽视了鼓励先进，惩罚落后，这无疑打击了真作敷衍了事学生的应付气焰。为了奖优罚劣，我还坚持精神鼓励和物质奖励相结合,表彰工作出色、积极的学生，宣传他们上进、积极进职的精神。
5.班委轮岗制度，让班干部在实践锻炼中成长。班委轮岗制度，就是以制度的形式，规定班委的岗位任职期限，通过班干部不同岗位间的轮换，促进班干部更为全面的发展。
班上有位同学叫许馨蓉，我起先把它安排为卫生小组长，但她工作积极性不高。有一次谈话，她向我提出想担任卫生委员，并表现出了对自己的高度自信。为了给她一个机会，我专门为她增设了一个班主任助理的职务。我的决定没有错，她工作起来有板有眼，能和很多同学处理好关系。但她也有不足之处，一是工作情绪化，二是某些场合说话语气太重，有点伤同学的自尊。我对她进行了耐心教育，她也意识到了自己的不足，并能不断改善，工作热情重新高涨。把我班的卫生管理工作做的有声有色。
我深知班主任工作艺术博大精深。那些数年如一日，已形成自己独特风格并在学生心目中树立了崇高威望的班主任是我学习的榜样。我会用谦虚的心态向优秀的班主任学习，使自己的班主任工作以及人生境界不断提升，日臻完善。
